교육심리학 1-1
Shared on April 29, 2026
교육심리학 입문: 학문적 특성 및 15주 과정 개요
개요
- 강사: 이현남 교수
- 목표: 교육심리학의 학문적 특성과 목적을 이해하고, 15주 동안 다룰 주요 영역을 미리 파악한다.
- 핵심: 교육 현상에 작용하는 심리학적 원리를 탐구하고, 실제 교육장면에서 적용 가능한 해결책을 제시한다.
핵심 개념
| 구분 | 내용 |
|---|---|
| 교육심리학 정의 | 교육 현상을 심리학적으로 탐구·이해하여 교육의 양·질적 효과를 향상시키는 학문. |
| 학문적 특성 | ① 연구 방법(실험·관찰·설문) ② 발달·학습·동기·개인차·평가 등 다층적 영역 ③ 교육적 가치 지향성 |
| 주요 연구 영역 | ① 인지·성격·사회·도덕 발달 ② 학습 이론(행동주의·인지주의) ③ 개인차(지능·창의성) ④ 동기(내용이론·과정이론) ⑤ 생활지도·상담 ⑥ 교수·학습 이론 ⑦ 교육평가 |
| 교육의 정의 | 의도·계획·가치·전인성에 기초한, 관찰·측정 가능한 행동 변화를 목표로 하는 학습 과정. |
| 교육심리학의 독립성 | 심리학 원리를 단순히 적용하는 것이 아니라, 교육 현상에 특화된 이론·방법을 개발 → 독립적 학문 영역으로 발전. |
상세 내용
1. 교육심리학의 학문적 특성
- 역사적 발전: 19세기 후반부터 과학적 방법 도입, 실험·통계·측정 기법 확립.
- 연구 방법: 실험, 관찰, 설문, 통계 분석 등 다양한 방법론 활용.
- 연구 주제: 발달, 학습, 동기, 개인차, 생활지도, 교수·학습 이론, 교육평가.
2. 교육의 정의와 특징
- 정범모 교수: 과학적 관점, 경험·계획·의도·행동 변화를 강조.
- 듀에: 경험 재구조화 과정을 교육으로 정의.
- 공통 요소: 의도성, 계획성, 가치지향, 전인성.
- 피터스: 규범적·인지적·과정적 준거 필요성 제시.
3. 교육심리학과 일반 심리학의 차이
| 항목 | 일반 심리학 | 교육심리학 |
|---|---|---|
| 목적 | 보편적 원리 탐구 | 학습자 개개인 변화 및 교육 효과 증진 |
| 접근 | 실험·통제 환경 | 현실적·교육적 상황 |
| 가치 | 중립적 | 가치지향·처방적 |
| 연구 대상 | 작은 행동 변화 | 큰 의미의 학습·교육 변화 |
4. 15주 과정 주요 주제
- 학문적 특성 – 정의·역사·연구 방법
- 발달 – 인지(피아제·비고스키), 성격·사회(포리도·에릭슨), 도덕(콜버브)
- 학습 – 행동주의·인지주의 이론
- 개인차 – 지능·창의성
- 동기 – 내용이론(웨슬로우), 과정이론(브롬·와이너)
- 생활지도·상담
- 교수학습 이론 – 교수모형·강의법
- 교육평가 – 기능·목적·방법
5. 학습 방법 안내
- 강의 자료: 방의실에서 PDF·MP3 다운로드 가능.
- 미션: 참여도 점수에 반영되는 의견 제출.
- 자기성찰: 학습 전후 생각 비교.
마무리
본 강의는 교육심리학의 이론적 기반과 실천적 적용을 동시에 다루며, 학생들이 교육 현장에서 직면하는 문제를 심리학적 관점에서 해결할 수 있는 능력을 키우는 데 중점을 둔다. 각 주차별 세부 내용은 방의실 자료를 통해 보완해 주시길 바랍니다.